穆磊五个方法提升孩子阅读的潜能-多多岛阅读馆

2016-03-01 / 全部文章 / 113 次围观
五个方法提升孩子阅读的潜能-多多岛阅读馆
阅读元认知
一、阅读从0岁起程
说到阅读,有人觉得那是孩子识字以后的事,或者,起码也要等孩子能分清书的正反再说。
事实上,刚出生不久的小宝宝已经能享受爸爸妈妈哼唱的童谣了。12个月大的小宝宝已经可以在爸爸妈妈怀着享受半个小时的故事时间。
我们都看过把书倒着拿在手里、一边咿咿呀呀地地念叨一边把书翻来翻去的小娃娃周宁浪淘沙,萌萌的,逗人发笑刘喆平。其实,“假装读书”的过程对于培养孩子阅读习惯非常重要。在开始真正的阅读前,孩子必须要掌握几项技能:识别书的上下反正,知道同页文字的阅读顺序是从左到右再从上到下,而书的翻页次序是从前往后(竖版繁体中文不在此列),手指的精细动作能达到一次只翻一页的水平。这些都要通过“假装读书”来练习和掌握。

爸爸妈妈怎么做
1)亲子阅读越早开始越好,0岁不早,当然,10岁也不晚。
2)在孩子还没有掌握真正阅读的技能前,在家里多准备一些纸板书、泡沫书、布艺书,第一培养宝宝对书的亲近感,第二这种书的翻阅对手指精细动作要求不高。
3)当小宝宝主动地“假装阅读”时,及时鼓励和赞扬,不必刻意纠正他拿倒了的书,或翻错了顺序。
4)亲子共读时,爸爸妈妈可以有意地、用夸张的动作示范正确的阅读方式,包括展示书的正反,用手指指读让孩子理解阅读顺序。
阅读元认知
二、阅读动机和情绪
影响阅读体验
孩子阅读动机很多老李船长,分内在动机和外在动机,最常见的是以下四种,前两种是外在动机夏立华,后两种是内在动机:
1、孩子并不想读,但父母老师有要求,不读不行;
2、孩子知道阅读是“好的行为”,希望通过阅读得到别人的赞赏;
3、孩子对某一个主题产生了兴趣,通过阅读与这个主题相关的书籍满足自己的好奇心和求知欲;
4、孩子对书籍有亲切感,享受阅读乐趣,阅读成为个人爱好。
上面四种动机,孩子的正面阅读情绪依次递增,负面情绪递减。正面情绪越高都市猛男,阅读的体验越好,越有可能催生后续持久的阅读行为。
爸爸妈妈们自然都希望孩子有内在的阅读动机,但内在的动机往往要靠外在动机培养和内化朱建昆,在动机还没有内化稳定前,爸爸妈妈要不断地提供外在动机源,督促孩子阅读,并给予口头的、精神的、甚至小的物质奖励。
爸爸妈妈怎么做
1)密切关注孩子的兴趣点,及时提供符合孩子兴趣的图书爱德华·弗朗。由于孩子的成长特性,兴趣变化比较快,如果从一个兴趣点得不到更深入的乐趣,孩子的兴趣会很快地转向其他方面。在兴趣发生时,如果有合适的图书供孩子阅读任末好学,不但可以让兴趣更持久,还能增长知识,提高阅读能力,一举三得。
2)经常带孩子去书店、图书馆,让孩子在书海里漫游,自主选择选择图书。这样,孩子有机会发现新的兴趣点,拓展阅读面。
3)设计一个阅读积分榜贴在家里墙上,可以按阅读时间积分,或者按读了多少本书积分,和孩子一起每天填写积分榜,达到一定积分换取奖励。
4)尽量每天亲子阅读,小的孩子可以和他们一起读,能独立阅读的孩子可以让他聊聊阅读的内容和他的观念看法。当爸爸妈妈主动参与到阅读中来,这种“要求”要比强迫更容易被孩子接受。
阅读元认知
三、带着目的开始阅读
很多人反对功利性阅读,宣扬阅读本身的娱悦性,宣扬阅读可以陶冶性情, 带给孩子一生的丰盈。但实际上,没有什么是比要求“丰盈的一生”更功利的事了。
既然阅读的最终目标如此的“功利”,那么每一次阅读也应该是带着明确的目的和问题,才能最大效力地发挥阅读的作用。但如何确定每次阅读的目的和问题大大考验爸爸妈妈的智慧。
笔者在孩子小的时候犯过这样的错误:拿起一本绘本开始亲子共读时侯炳莹,又想让孩子识几个字,又想熏陶孩子的艺术细胞,还想训练一下孩子的注意力,结果,孩子哭大人叫,阅读体验差到爆。最终失心欲女,为了长远的“培养阅读乐趣”的目标,把每次的阅读目的定位到“只要读得高兴,怎么读都行”,终于天下太平了。

说是怎么读都行,其实还是可以在开始阅读之前,通过提出一两个小问题来引导孩子的阅读。
笔者的孩子小时候特别喜欢德国儿童科普作家莫尼卡·朗格的一套科普绘本书,反来复去看了几十上百遍。这套书,每本书都有彩蛋,比如讲动物的伪装和隐藏的那本里火龙果的英文,每页都有一只小蚂蚁。刚开始读的时候,我们的问题是“看看这次我们能找出几个藏在书里的彩蛋”芈瑶,每比上一次多找到一个都是欢欣鼓舞的时刻。等到所有的彩蛋都找到了,对每本书的内容也都基本熟悉了,问题就变成“哪些动物冬天会变成跟雪地一样的白色的来着绯色流星?”或者“妈妈忘记那种会躲在芦苇丛中随风摇摆的鸟叫什么了,你还记得吗?”
这些问题一方面可以激发孩子的阅读热情,另一方面也能让孩子养成带着问题阅读的习惯。

当孩子能独立阅读时,让孩子在每次阅读前问自己三个问题:
1、为什么我要读这篇文章或这本书?
2、我想从这篇文章或这本书里知道什么?
3、阅读之后我需要做什么?
如果是为了娱悦自己,那怎么读都成,如果是需要大概了解要点,那么只要略读就好,如果从文字里找到特定的信息,那么只要扫描关键字就行……爸爸妈妈怎么做
1)当孩子还小的时候,请把“功利”藏得深一点,通过有趣的问题传达出来。
2)当孩子习惯了这些问题后零下273度,可以邀请孩子在每次阅读前提问,然后共同寻找答案。
阅读元认知
四、阅读策略因书而异,
因阅读目的而异
孩子在语文课堂上学习的大部分是精读策略,对于从小缺少阅读训练的孩子来说,很容易形成一个认知的误区,以为所有的阅读都要一字一句地仔细阅读。然而,实际生活中,精读只是一小部分,更多的时候我们应用的是泛读、速读、略读、跳读,甚至只是目录式阅读。
最常见的小说阅读一般是泛读方式,读到没意思的地方会略读和整段跳读,蒋多多如果用读语文课文的方式去读一本小说,再有趣的小说也如同嚼蜡。
照着菜谱做菜也是生活中常见的一类阅读。没有人会精读菜谱,典型的菜谱阅读是:第一遍速读,并在脑子里检视需要哪些材料,这些材料家里有没有,没有的话有没有可以替代的,接下来在做菜的过程中重复跳读,确认记忆模糊的那部分内容谢苗个人资料。
然而,这种在成人看来理所当然的菜谱阅读,孩子并不是天生就知道的,所以,和孩子一起按菜谱做菜是北美亲子阅读中非常推荐的活动。爸爸妈妈们不妨尝试一下,从选择做什么菜开始,并在过程中提醒孩子思考,而不是帮着孩子做。

另外,正如上面提到的,阅读的目的也会影响阅读策略,同样是读小说,如果是以愉悦自己为目的,泛读一遍也就差不多了,但如果要写一篇读后感,泛读之后还要精读部分篇章才行,如果是写一篇完整的书评,那不但要精读几遍,还要查找作者的资料和作品创作的背景资料。爸爸妈妈怎么做
1)早期广泛的亲子阅读能让孩子尽可能多地接触各种不同体裁的书籍,如绘本、故事、小说、科普读物等机场大亨3,自然而然地体验和实践不同书籍的阅读策略。
2)把阅读定义得更宽泛些穆磊,不必仅限于阅读书籍,还包括阅读报纸、杂志、各种说明书、在线资料、店铺广告、通知、车站站牌、菜单菜谱等等等等。
阅读元认知
五、阅读技能的“性别歧视”
越来越多的研究数据显示,排除人为地剥夺女孩受教育的机会的情况,当男孩女孩获得同等受教育的机会时,女孩比男孩更少遇到阅读问题,女孩比男孩在学业上成绩更好。在男女平权状况较好的国家,近几年,女性本科学历获得者已经超过了男性。
与女孩相比,男孩对阅读的兴趣更低、更不认可阅读的意义、更愿意自称“不爱阅读”,其结果就是男孩的阅读量、阅读时间、阅读能力低于女孩。
当然,这是一个大数据研究结果,具体到每个孩子差异则非常大,既有手不释卷的男孩子,也有拒绝阅读的女孩子。所以,女孩子的爸爸妈妈不要以为自己就没事干了,男孩子的爸爸妈妈也不要灰心丧气,下面有几条建议帮助你。
爸爸妈妈怎么做
1)永远记得兴趣是第一驱动力,找到孩子的兴趣点,从那里入手一定有机会培养出爱书的孩子。
2)找不到兴趣点?试试探险、超级英雄、魔幻、甚至惊悚类故事,大部分男孩子都会喜欢。
3)几乎没有一个男孩能拒绝让他大笑的书,试试漫画、搞笑搞怪的书。
4)运动杂志也不失为一个好选择。
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